در زمان‌های اخیر نگرانی‌ها در مورد اثرات نامطلوب احتمالی جدایی زودهنگام و حمایت از حقوق فردی منجر به دور شدن از سیاست‌های سطح سازمانی در مورد جدایی کودکان دوقلو هنگام ورود به مدرسه شده است. در عوض، رویکردهای فردی که بر ویژگی‌های فرزندان دوقلو و دیدگاه‌های خانواده تمرکز دارند، پیشنهاد شده‌اند. این مطالعه، که در استرالیا انجام شد، جایی که همه به جز تعداد کمی از خانواده‌ها در مورد محل جایگذاری فرزندان دوقلو خود در کلاس ، از والدین (تعداد = 156) در مورد تصمیم‌گیری برای جایگذاری آنها سؤال کرد. نتایج نشان داد که اکثر والدین در سال‌های ابتدایی تحصیل در کنار هم قرار گرفتن دوقلوها را انتخاب کردند. انتخاب جدا کردن دوقلوها در ورود به مدرسه با شناسایی والدین در مورد وجود خطر در رابطه دوقلویی همراه بود، در حالی که کنار هم نگه داشتن با شناسایی والدین در مورد عدم وجود چنین خطری همراه بود. یافته‌ها در پرتو شواهد فعلی علیه جدایی مورد بحث قرار می‌گیرند و نشان می‌دهند که انتخاب‌های والدین در مورد جدایی فرزندان دوقلو در سال‌های اولیه برای سیاست‌گذاری و عمل آموزشی آموزنده است.